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谈小学生学习英语兴趣的培养

拼音:tán xiǎo xué shēng xué xí yīng yǔ xīng qù de péi yǎng

小学英语教学性质属于英语启蒙教学,学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理、生理及学习特点,我们小学英语教学就应该以提高兴趣为主。 创设和谐的情感环境,是提高学生学习兴趣,提高教学质量的好办法。苏霍姆林斯基在《给教师的一条建议》中指出:“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西,它是同人的情感世界溶合在一起的。”“教师的话语中不仅包含了学科的意义与内容,而且包含了思想的情感色彩。”教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感,影响学生的认知活动。注重情感,讲究情感,使整个教学弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感,才会以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人,实现知与情的统一和谐化。

一、 对学生要倾注爱心爱是具有感染力的,学生思想品德的形成,知识的掌握,智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。作为教师,只有把爱寓于教学之中,通过语音、动作、表情、姿态传递给学生,那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因而产生积极的情绪和良好的心境,爱是教师应该具有的最起码的职业道德,它是调动学生学习兴趣的前提。老师要细心、关心、爱护学生,了解他们的心理动态和心理要求。在课堂上要多鼓励,少批评,让他们大胆女言,调动他们的积极性,要善于与学生交朋友,增进师生之间的情感,让学生喜欢你,从而发展到喜欢你的英语课。 “爱”是创设和谐情感环境,提高学生学习英语兴趣的重要基础,而良好的教学方法,如情景教学与愉快教学等则是不可缺少的部分。

二、 创设情景,直观教学情景教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。我们知道,如果语言离开了情景和实践,它将成为无源之水,无本之木。聋哑人的手势就是*情景来表达思想的“无词语言”。小孩子最开始说话时都是通过大人的指点,在一定情景下经过反复试验而学会的。例如,他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时,都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的。作为一个小学英语教师不求助于景感情染和形象地描述,就会使课堂语言平淡,表情呆板,学生不能全身心投入学习中。教师上课时,通过生动的表演,优美的形体语言,把学生带入一个童话境界。老师生动地表演,丰富的表情,语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。情景教学对孩子有极强的引力和感染力,使他们进入一个老师所营造的戏剧环境中的人物,(比如:The Ugly Duckling)老师通过形体语言,来让孩子们理解句子的含义,让孩子们从一个很高的角度,即以英语思维方式来认识事物,反复操练运用,学生一下子是丑小鸭,一下子是天鹅,这样让孩子们去扮演不同角色,提高了学生的兴趣,达到了记忆英语句子的目的。再比如学生学习“Good morning, Good afternoon, Good evening”这三个问候语时很容易混淆。我就自制道具设置情景:画三面钟,指针分别指上午、下午、晚上三个时刻,再分别画上显示早晨、上午、下午的太阳和晚上的月亮、星空,再叫学生用morning,afternoon,evening说出图上的时间段,让他们反复练习三个日常用语。为了达到灵活运用的目的,达到语言的交际功能,我又画了几张图片:

①早晨在学校门口见面,②下午去图书馆见面,③晚上妈妈做饭……根据三张图片,让学生扮演不同的角色,学生很感兴趣,跃跃欲试,课堂气氛轻松活跃。在创设情景,直观教学的过程中,学生获得了鲜明的印象,既培养了他们的观察能力也激发了学生的求知欲和学习兴趣。

三、 愉快教学 愉快教学体现了小学生的特点,符合基础教学性质和小学生的发展规律。愉快教学使学生从繁重的学习负担中解脱出来,在愉快的气氛中,觉得轻松、愉快、活泼。采用游戏教学手段正符合愉快教学的要求。采用游戏教学手段,使大量孩子参与游戏,大量地运动(不会觉得枯燥)。比如“BomB”学生指句子,老师猜学生指的是哪一句,猜中了炸弹爆炸,全班作爆炸状,猜错了说明炸弹是臭弹,全班作“嘶”状,这个输入阶段的游戏,令全班气氛热烈,同学们觉得很好玩,注意力自然不会分散,而是竖起耳朵听老师读的句子,这样既听进了句子,又玩得痛快。游戏教学不但可以使课堂活跃,还可以激发学生的学习兴趣,使孩子们变得活泼开朗大方。另外,要让学生在学习中获得成功的体验。学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。在教学中对不同学生采取不同的要求,排除他们学习英语的心理障碍,让所有学生都有成功的机会。如“小星星、头饰、画板、拼图”等作为其奖励,以其好胜心来激发他们的学习积极性。

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